CÁC CON HỌC NHƯ THẾ NÀO TRONG CHƯƠNG TRÌNH CAMBRIDGE TẠI TIỂU HỌC NGUYỄN SIÊU?

Trong chương trình Cambridge tại Trường Tiểu học Nguyễn Siêu, các con học sinh được học thông qua nhiều phương pháp kết hợp: từ tiếp nhận đến vận dụng, học theo năng lực, học theo cấu trúc xoắn ốc, học chủ động qua đặt câu hỏi, giao tiếp – hợp tác và trải nghiệm thực tế. Mỗi phương pháp đều góp phần giúp các con hiểu sâu hơn, phát triển tư duy và từng bước làm chủ quá trình học tập của mình. 

Từ “biết” đến “hiểu và vận dụng"

Các con được học theo mô hình: Learn -> Practise -> Apply -> Explain & Share -> Reflect & Improve 

Học tập phù hợp với năng lực và mức độ sẵn sàng 

Mỗi học sinh có điểm mạnh, nhu cầu hỗ trợ và tốc độ tiếp thu khác nhau; đồng thời, khả năng của các con cũng có thể thay đổi tùy theo từng nội dung học tập. Vì vậy, trong quá trình học, giáo viên sẽ thiết kế và điều chỉnh nhiệm vụ với mức độ hỗ trợ, độ thử thách và yêu cầu khác nhau để phù hợp hơn với năng lực của từng học sinh. 
Hệ thống học liệu Cambridge hỗ trợ giáo viên cá nhân hóa quá trình học thông qua ba mức độ nhiệm vụ: Focus giúp học sinh nắm chắc kiến thức và kỹ năng nền tảng; Practice giúp các con luyện tập, củng cố và vận dụng; còn Challenge mở rộng kiến thức, tạo thêm thử thách và khuyến khích tư duy sâu hơn. 

Học tập theo mô hình xoắn ốc

Trong quá trình học, một số nội dung sẽ xuất hiện trở lại ở những Stage khác nhau. Điều này không có nghĩa là học sinh học lại một nội dung bởi chương trình được phát triển theo hướng Spiral Learning - cấu trúc học tập xoắn ốc: những kiến thức và nội dung quan trọng quay trở lại giúp học sinh hiểu sâu hơn, kết nối nhiều hơn và vận dụng ở mức cao hơn và sẵn sàng cho những yêu cầu học tập cao hơn. 
Ví dụ, học sinh được học một khái niệm Mathematics cơ bản trong một Stage. Khi gặp lại ở Stage tiếp theo, bài toán đòi hỏi học sinh cần phải kết nối khái niệm đó với kiến thức khác để giải quyết một vấn đề phức tạp hơn. 

Học tập chủ động 

Các con học sinh học hiệu quả hơn khi được tham gia vào quá trình học. Các con được tạo cơ hội để:  
•    Quan sát và khám phá; 
•    Đặt và trả lời câu hỏi; 
•    Trao đổi với giáo viên và bạn học; 
•    Thực hành cá nhân, theo cặp hoặc theo nhóm;
•    Giải quyết vấn đề
•    Tham gia các hoạt động thực hành; 
•    Thực hiện nhiệm vụ hoặc dự án học tập; 
•    Trình bày sản phẩm và ý tưởng; 
•    Nhận phản hồi và điều chỉnh việc học. 
Vì vậy, giáo viên không chỉ đóng vai trò truyền đạt kiến thức, mà còn tổ chức môi trường học tập, hướng dẫn, đặt câu hỏi, hỗ trợ và tạo cơ hội để học sinh tự mình suy nghĩ, tham gia vào quá trình hình thành hiểu biết. 

Học qua đặt câu hỏi và tìm tòi 

Trong quá trình học, câu hỏi có thể là điểm khởi đầu để học sinh quan sát, suy nghĩ, tìm kiếm thông tin, khám phá những khả năng khác nhau và hình thành hiểu biết mới. 
Qua đó, việc đặt câu hỏi không chỉ là một hoạt động trên lớp mà dần trở thành một thói quen học tập, giúp học sinh phát triển sự tò mò, tư duy độc lập và khả năng học tập chủ động. 

Học thông qua giao tiếp và hợp tác 

Khả năng diễn đạt suy nghĩ là một kỹ năng quan trọng trong quá trình học cũng như đời sống hằng ngày. Học sinh có nhiều cơ hội trao đổi, làm việc theo cặp hoặc theo nhóm, trình bày và phản hồi về ý tưởng của mình và của người khác. 
Do đó, trong môi trường Cambridge, tiếng Anh không chỉ là nội dung của môn English mà còn là công cụ để học sinh học tập, giao tiếp và thể hiện tư duy trong các môn học được giảng dạy bằng tiếng Anh. 

Học thông qua thực hành và trải nghiệm 

Các con học sinh vận dụng kiến thức được học thông qua các hoạt động thực hành, dự án và trải nghiệm. Đó chính là môi trường để các con có cơ hội vận dụng kiến thức và kỹ năng trong những nhiệm vụ phù hợp với đặc thù từng môn học, từ đó kết nối điều đã học với điều có thể thực hiện. 

Tại Trường Tiểu học Nguyễn Siêu, các phương pháp học tập được kết hợp nhằm tạo cơ hội để học sinh tiếp nhận kiến thức, chủ động khám phá, hợp tác và vận dụng điều đã học. Mục tiêu không chỉ là giúp các con biết “học gì”, mà còn hiểu “học như thế nào”, từng bước phát triển tư duy, khả năng tự học và sự chủ động trên hành trình học tập của mình.